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Holanda - pág.4

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Reunió sin embargo a numerosos profesionales en torno de una perspectiva menos ortodoxa y más abierta que la de la NVP. Llegada a Holanda en 1938, Jeanne Lampl-De Groot comenzó a desempeñar un papel principal en la NVP durante la guerra. Gracias a donaciones norteamericanas recogidas por Hans Lampl, ella creó en 1946 un nuevo instituto de psicoanálisis, inaugurado oficialmente por Anna Freud al año siguiente, en oportunidad del Congreso de la IPA en Amsterdam. La NVP se convirtió en una de las sociedades más ortodoxas de la IPA desde el punto de vista de la obediencia a las reglas técnicas, lo que no le impidió abrirse a todas las corrientes: el annafreudismo, el kleinismo, la Self Psychology. Durante este período el psicoanálisis desbordó los estrictos límites geográficos originales: se formó un tercer polo freudiano en Groninga. Entre 1952 y 1955 se introdujeron modificaciones en los estatutos de la NVP, con lo cual pudo resolverse en parte el problema del psicoanálisis profano: para convertirse en miembros titulares, los no-médicos estaban en adelante obligados a recibir una formación universitaria equivalente a la de los médicos. A partir de 1958, los psicoanalistas de la NVP, que eran diestros en conflictos institucionales, se convirtieron en el seno de la IPA en grandes técnicos del training. Tal fue sobre todo el caso de Pieter Jan Van der Leeuw, quien desempeñó un papel importante en todos los comités para la unificación de las reglas del análisis didáctico en Europa. Sería elegido presidente de la IPA en el Congreso de Amsterdam de 1965, y ocupó ese cargo durante diez mandatos. En la NVP continuaron los conflictos, mientras que las cuestiones psicoanalíticas se regulaban mediante decisiones administrativas. Por ejemplo, para evitar la gerontocracia y el mandarinato, la sociedad asignaba automáticamente el título de didacta a todo profesional de cincuenta años, con la única condición de que pudiera demostrar que dedicaba al psicoanálisis más de la mitad de su tiempo. Asimismo, se acordaba el título de asociado a todo profesional que hubiera realizado una exposición teórica y clínica, y por lo menos tres curas consideradas positivas. En 1958, esta democratización fue alentada por la creación de una fundación que les permitía a los candidatos al análisis didáctico tomar un préstamo para pagar su formación, y más tarde, en 1967, por la sanción de una ley de ayuda social que autorizaba el reembolso de los tratamientos psicoanalíticos. El sistema contribuyó considerablemente a la implantación de la enseñanza del freudismo en la universidad.


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